承担学校公共课、专业基础课和专业课教学任务的9个学院在会上汇报了近三个学期的主干课程建设情况。他们从课程优秀率、不及格率较高的原因入手，分析了人才培养方案、考试命题、教学和教材等方面存在的问题，提出了今后的对策。仁济学院、教务处等5个教学管理单位就学籍、教务、考务、实践教学和专业建设等方面情况与与会代表进行了交流。
主干课程决定着人才培养的规格和质量，是整个课程体系的中心，也是制定教学计划的基础和前提，更是实现专业培养目标的重要保证。它在培养不同层次、不同专业、不同规格的人才方面起着决定性作用，影响并决定着学生的知识、能力和素质结构。学校在4年前开始实施主干课程质量分析制度，以主干课程建设为龙头，来带动整个学校的教育教学发展，力图使学校各专业都办出特色和水平。
今年学校在主干课程质量分析方面进行了较大改革，不仅要求学院对主干课程进行不同年级间的纵向分析，也要求学院对主干课程进行不同专业间的横向分析；同时要求教研室（课程负责人）对承担的课程，学院对所属专业课程，学校对公共课、专业基础课和专业课平台进行分析，形成三级课程分析体系。学校还希望教研室（课程负责人）建立课程标准，规定各门课程的性质和各学科应达到的标准以及内容框架，以加强课程建设，提高教学质量。
环境与公共卫生学院的毛广运老师在会上做题为《基于数据挖掘的教学质量监控》的报告，他从教学质量监控体系、数据分析方案、常用软件和方法以及实例等四个方面介绍了教学质量监控有关情况。石云霞做题为《基于学生学习结果的教学质量评价》的报告，她从学校近5年执业医生考试情况入手，对临床医学、口腔和预防医学课程建设进行了翔实的数据分析，并对课程建设相对薄弱环节进行剖析，提出改进的措施和建议。
与会代表还就开课学院承担主干课程的质量分析情况进行了积极提问。
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