在中国高校，学工管理团队和教学管理团队各司其职的现象似乎长期存在，但在这个人口密集又承担孵化人才重任的特别“育人社区”里，两者却又彼此依赖、相互支撑，怎样理顺高校教育管理的体制机制，怎样真正把学生装进心里，怎样把“以学生为本”落到工作的每个环节、每个细节上？校党委副书记唐闻捷借用泰戈尔《飞鸟集》中的一句话来表达自己的学生观：大学老师的教育“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”

 

11月15日，温州医学院召开学工教学联席会，140多人与会，针对学工和教学如何加强沟通合作进行有效探讨。校党委副书记唐闻捷、副院长吕帆、教务处处长曹建明、学工部部长王占岳分别发言，从不同角度诠释学工与教学沟通和合作的重要性。本次联席会抛出一个核心议题，在繁杂的学生事务和教学管理工作中，遇到交叉点，谁主动？在应急和突发事件中，面对协调，谁主动？

 

教务处处长曹建明认为：“教学是船，学工是帆。”联席会上，他做了“加强沟通，提高教育教学质量”的主题发言，提出“主动沟通、加强合作、全员重教、全源育人”的观点和理念。他以相关教学数据和案例诠释了工作带来的“自豪、自省、自勉”三个方面内容。曹建明着重对“自省”条块进行突出说明，他从学风问题、学业问题、违纪问题、学业后果、应急事件增加等现象切入，提出思考与启示：换位思考，如果学生是我们自己的孩子、亲戚或朋友的孩子，在平日和他们需要帮助的时候，我们会做些什么？由此推出，学工和教学联动，加强培养过程管理，做好帮扶，才能做到一切为了学生，一切为了孩子！他还对学校层面和学院层面采取的具体做法举措等进行了分析。

 

学工部部长王占岳做“突发事件的处置与防范”的主题发言，他认为：应对突发事件：不要怕；处置突发事件：不可急；防范突发事件：不能松。王占岳以“浙江省委教育工委办公室关于对教育系统重大事项社会稳定风险评估机制的意见（征求意见稿）”为背景切入，对其评估范围、评估内容、评估工作程序等进行全面分析，结合学校学生突发事件处理的工作实际，得出三点启示：根本目的是防范和化解突发事件隐患；突发事件源自管理；突发事件的有效防范有赖于科学管理。结合工作经验，他阐明了对待危机事件的认识和体会，并指出防范突发事件的关键在于以事业心和责任心真正把学生装进心里，以专业化和敏感性真正把提高教育管理水平落实到行动中。他相信通过两个团队的共同努力，一定能建设好和谐稳定的平安校园，把学校建设成为学生成长成才的幸福家园。

 

副院长吕帆从“沟通”的视角全面生动阐释和分享了她的个人见解和心得。她认为，在社会的现实环境里，要做好“沟通”，首先必需了解新一代学生，了解教师，以及了解社会对大学的要求。她说：大学相当于一个“大社区”，这个社区还很特别，它的核心是青春涌动、活力十足但思想又处于半成熟状态的学生，所以任何一个“社区”会发生的问题，都可能以一定的比率在我们这里发生。她以中外名校显示的种种数据为例，启示我们不用否认、不用回避可能发生的矛盾，在“规定”的合理、权威和持续里，从学生的利益出发，去认识和解决好种种矛盾，在这种促进里，提升办学的质量，推动新发展。此外，她还特别强调，沟通需要“风格，需要了解学校规定、个人、事件的背景，需要统一思想、做法和分工，需要理性帮助，在多个角度中，保持一个声调。  

 

“让我们相互理解，让我们结伴前行。”唐闻捷副书记从学生观角度做总结阐述时首先说，作为教育管理工作者，面对学生，我们要直面问题，真诚面对，从容应对，两个团队如何实现完美地通力合作，最终是更好地为学生服务。教育者对学生的基本看法，支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式，正因如此，教育管理工作者的工作表达本身就是一种教育行为。唐闻捷结合多年工作经验和内心体会，赠送与会者三句话：“工作姿态和状态是学生观的外在表现”，“兼顾教育与管理的平衡是教育管理工作者的职业角色要求”，“勤于学习、敏于沟通、善于协同、敢于担当，是干部成长成就事业的重要素养”。