近年来，温州医学院整合各方资源，着力心理发展，关注心理健康，走出了一条心理健康教育工作的“温州模式”。

　　“金字塔”型心理健康教育队伍
　　晚上9点多了，温州医学院学生心理健康教育中心辅导员林宣贤还常在办公室接受来访学生的咨询。从2003年以来，他同很多辅导员一样，每周抽出晚上时间来此工作，五六年来，他已为500多位来访学生做了细致的咨询，为他们排忧解困，走出心理误区。
　　对像林宣贤一样的一线心理咨询人员的培养，温州医学院一直坚持走专业化道路，依托温州医学院的应用心理专业学科背景、附属医院和教学医院（包括温州市民康医院、温州康宁医院）精神科、心理科强大的人才资源，从“金字塔”型结构将心理健康教育工作做深做透。
　　塔顶是一支专业化的人才队伍，除应用心理专业的教师外，还聘请了各附属医院及温州心理卫生领域资深的10多位临床经验丰富的心理科、精神科专业人员组成专家组，并聘请浙江大学等兄弟院校的著名社会学家、心理学家加盟坐镇，提供专业的诊疗和干预服务，在省内率先开办“心理专家坐诊校园”，每周定时接受学生的咨询求助。
　　中间层的力量来自应用心理专业的教师和庞大的辅导员队伍，他们中有近40人持有国家心理咨询师的资格证书，定期接受专业化培训，并选择团体辅导、家庭治疗、精神分析、艺术治疗等领域进行学习研究，是学生心理健康的“心理引导师”。
　　金字塔的底部辐射面最广，是一支拥有1100多人的基层队伍——每个班级配备的心理委员，他们可以及时发现班里同学的问题，进行信息的有效传达和反馈，是做好心理健康教育工作的“心理气象员”。
　　汶川大地震期间科技部抗震救灾专家组心理专家、温医心理系主任何金彩教授说，这样一种心理健康网络构架，让专业化从点到面有了渗透，使得心理健康教育的长远发展有了强有力的学科支撑。

　　心理健康工作“两手抓”
　　“‘快乐起程’新生入学适应团体辅导，是我进入大学校园后上的第一堂课，很有趣很新鲜，名字接龙、寻访大手印、微笑握手、洞口余生等游戏让我们班来自五湖四海的同学融到了一起，像一个温馨的大家庭，非常开心，也让原本内向的我一下子放松了。”2008级护理五班学生庄小明在日记中这样写道。
　　类似于“快乐起程”活动的还有心理情景剧大赛、心理素质拓展营、朋辈心理培训、心理趣味运动会等，它们都是温医学子可享受的心理文化活动，同时，该校还建设了室外素质拓展基地，开展四面体高空组合、盲目障碍、礼让通行、胜利墙、携手并进、齐心协力、信任背摔等十几个心理素质拓展项目。
　　温州医学院坚持从发展角度关注学生的心理健康，强调心理健康工作者要扮演好三个角色：成为学校心理健康工作的策划和宣传者；成为心理健康工作专业知识技能的研究者；成为学生心理健康的维护和促进者。
　　温医不仅提供全面专业化的帮助和服务，还在贫困大学生的心理健康发展问题上率先实行了学生干部帮带助学制度，即组织品学兼优的学生干部带动贫困生积极融入到校内外的各种活动中来，在活动中得到关怀，获得自信，健康成长，再把爱心传递给更多的人。

　　联手政府  构建心理健康教育共享平台
　　今年初，温州市学生心理健康教育研究中心专家谋划会在温州医学院召开，十几位具有心理学、教育学、医学（精神病学、神经科学）、社会学、伦理学等学科及专业背景的一线专家共聚一堂，共同谋划2009年温州市学生心理健康工作。
　　2008年5月，温州市政府、市教育局将温州市学生心理健康教育研究中心挂牌温医，将温医较为完善的心理健康教育工作平台进行资源整合，实现共享，初步建成的温州高校心理健康工作大联盟将逐步辐射至温州的各中小学校，真正实现高校、政府、教育主管部门三方联手，在全市范围构建心理健康教育网络，从机制、平台、团队、经费上保障全市大中小学生的心理健康发展。由温州医学院具体负责实施的“温州市大学生心理健康教育研究中心建设”项目还被列入温州市政府2008年度加强和改进大学生思想政治教育工作9件实事之一。
　　温州医学院党委副书记、学生心理健康教育中心主任唐闻捷认为，心理健康作为一项公共事业，十分需要社会不同领域的共同合作与参与。

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