在我校基础医学院，有这样一位老师，他面容略带棱角，总带着的一缕微笑，点缀出他的随和、幽默与洒脱。他是组胚教研室的张军明老师......
走进张老师的办公室，只见办公桌上罗列着一堆刚考完的考卷，他正在认真细致地批改学生的组胚试卷，见笔者来访，张老师谦虚地说：“其实我真的没什么好写的，教书20多年，我一直本着顺其自然的心态，没有刻意去追求什么。”
“中国古代圣贤老子主张行道，主张“无为而治”。“无为”不是不作为也不是无所作为，而是要求以“无为”的态度去“有为”，最终达到不强为、不乱为、不妄为。其实，在我的心里，一直信奉“无为而治”的教学理念，对自己的人生要求如此，对学生，对孩子的教育也是如此。”张老师补充道。
但行好事 莫问前程
“从1991年开始，我便在基础医学院从事组胚课程的教学，那时一学期有100多个课时，后来逐渐减少到90学时、72学时，当时虞国茂老师担任主任，教研室只有两位老师，直到1999年扩招，教研室才扩充到4位老师，那时我既承担教学，又担任教学秘书，负责本院5个班外加检验和成教的组胚课程排课，一做就是十来年......”
当笔者问道：“做了这么多年的教学秘书，会不会有厌倦”的时候？”张老师回答说，“自己没想那么多，能有份工作就行，不去追求什么，这样挺好！”
“2002年，学校各个学院申报精品课程，当时我们学院由廖敏老师和我共同申请组胚课程的精品课程，那时候是最辛苦的阶段，科室所有老师在办公室加班写申报书是常态，也就是在那个非常的时期，我们教研室成功获得了省教学成果二等奖，这是我们教研室阶段性的成果！”
“2004年职称申报时，由于我只是硕士学历，英语是我的弱项，职称申报我索性放弃了，虽然有些遗憾，但是我总觉得人要学会知足，在基础医学院，能从事教学工作，为学生默默奉献，至于个人前途后续会如何，我很少去想，也不愿意去想，如今给学生上上课，我已很满足！”
因势利导 无为而教
现代教育理论要求发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，“主导”要促进“主体”的发展，其真谛应是实现学生的自我教育。自我教育则应开发潜在的积极因素，引导其开悟。“无为”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。从而因势利导，通过教育者的“无为”，促使受教育者的有为。
“我的“无为”教育法其实就是三点内容：一、倾听，二、记录，三、理解（记住一两点）。倾听是指学生要善听，即对教学内容要听得进去，听懂自己（课本上）看不懂的。在倾听中因势利导。而记录是指在课本上要学会做记号，通过对重点内容进行标记，使学习重点得以加强。理解则是将浓缩的知识点加以学习和记忆，找到知识框架，从而调动学生的学习主动性。”张老师意味深长地说道。
“张老师推行的“无为而教”的教学理念与老子的政治哲学思想“无为而治”相仿，学生在轻松的教学氛围中自觉自愿地接受教育，在获得亲身体验中不知不觉地理解了这门课的知识点。”基础医学院党委书记陈明龙如是说。
“张老师的组织胚胎学课总会很有趣，在让同学们学到知识点的同时，也能了解到现实科学研究的前沿，也能了解到一些临床的知识。他上课注意侧重点，在讲到比较难以理解的地方时，他会例举适当的例子，进行类比说明，使我们更加容易理解。”第一临床医学院2012级影像4班的张平跟笔者介绍道。
专心陪伴 因材施教
家庭教育最主要的是专心的陪伴。父母应该是学习型父母，而不是望子成龙，望女成凤。父母过什么样的生活，就是给孩子什么样的教育。所以，父母最该思考的不是如何教育孩子，而是自己如何生活。
“在儿子的教育中，我一直主张尊重孩子的身心发展规律，不着急，让他从小学会自我管理的能力，并且做到量力而行，对自己是这么要求的，对孩子也是这样要求的，同时观察孩子的内在需求，内在兴趣，并不断激发他的学习兴趣，当然，言教不如身教。我会陪他下围棋，下象棋。如今，他已顺利考入浙江大学电器自动化专业，我也挺满意的。”张老师介绍道。
“另外，在孩子的教育中，陪伴是不可或缺的，做家长的需要多用眼睛去观察孩子的表现，看看孩子究竟有什么特质；多用耳朵去倾听孩子，了解他内心深处的声音；多用嘴巴去询问，看看他有什么需要你的帮助。多花时间陪伴孩子，才能准确判断出孩子适合往哪个方向发展，然后真正做到因材施教。”张老师补充道。
从事教学工作20余年，走过中年的张老师却依旧能有着一份纯正。孔夫子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”张老师在同学心里没有什么师长的“面子”，只有一颗读书人的追求之心，跟着他，同学们也会觉得，只要能寻得一点知识上的空白，便会欣喜不已。一位曾经的毕业生徐琳琳这样认为。
“无为”并不是真的什么都不做，而是有所为有所不为。这是张军明老师一贯而终坚持的教学理念。
张军明简介：
张军明，男，1991年毕业温州医学院并留校任教组胚学，至今27年。所授《组织胚胎学》课程2005年获省级精品课程；主持完成的项目获省教学成果二等奖1项、校教学成果校一等奖1项、三等奖2项、校级教学改革课题4项、校级科研课题1项、市级课题2项；并发表10多篇教学与科研论文；曾入选市“551人才工程”第三层次培养人才。
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