他放弃了医生职业，选择了与尸体解剖、法医病理鉴定等打交道的工作。
他1984年来温医读书，近30年多，除去节假日，却已工作近8000天。
他生于1966年，他是学生眼中谈笑风生的老师，同时也是一位细心谨慎的“尸语者”……
他是？
他说：“我叫李兴彪，我是一名法医学教师。”
准医生变法医教师，圆了儿时梦想
大学毕业后，他毅然放弃了当医生的机会而选择法医教师岗位，执着地坚守工作，一干就是近28年，他努力从事教书育人以及追寻案件的真相。
“他是我们基础医学院年资较老的教师之一，身上流的是我们老一辈基础人的血液，为学院兢兢业业奉献28年，我们从这位老教师身上，看到了一道忠诚的光，一份坚定不移的执着。”基础医学院毛孙忠老师告诉笔者。
“1989年医疗系本科毕业学生，全校有两个留校名额：一个是法医学专业教师，一个是流行病学专业教师，我觉得法医比较有意思，就选择法医专业留下来了，家人知道我准备去做法医，都劝我改变主意，觉得干法医辛苦、不赚钱，还不被人理解。”李兴彪说，“但钱多钱少不是我衡量和选择一份工作的标准，选择这个行业，只是因为喜欢。”
“当时王宗敏老师(原病理教研室及原附二医院病理科主任)是我们的法医选修课老师，他建议我放弃法医教师行业，可以考虑去附属医院当辅助科室医生，如，病理科，影像科、麻醉科等医生，或回瑞安当临床医生，同时他也跟我说，法医要经常接触尸体，特别是腐败尸体，工作又脏又臭又累，还是去医院当医生好些。”
“王老师打的“预防针”并不只是为了吓唬我，有着几十年法医工作经历的他知道，法医真实的工作环境就是如此。但即便这样，我仍然坚持自己的选择。”李兴彪如是说。
教研室条件再艰苦，也要做出最好的活
上世纪90年代，学院针对临床医学专业的学生开设了法医学这门限制性选修课，全校有5个平行班400-500名临床学生，病理教研室当时只有喻林升和李兴彪老师上法医学这门课，直到2002年，科室来了第三位法医学老师朱华，法医教研室成立，喻林升老师担任主任，他们又继续承担了全校临床医学专业、法医学专业学生的病理学课程教学内容。
“虽然法医学相关课程内容不多，学时也不长，但全校几千名学生的教学任务由教研室几位老师承担，里面的辛苦还是有的。”作为临床专业毕业的学生，刚毕业的李兴彪对法医学并不算精通，为此，他还特意前往复旦大学上海医学院学习进修。李兴彪说，法医在当时还并不是一个所有人都能接受的职业，在这条孤独的道路上，最大的困难其实还是自身能力的提升，通过不间断的课外的阅读，同行之间的请教，自己的教学能力也得到了很大的提高，如今，上课对他而言就是一种享受。
“李老师的病理学课堂上我们根本没有走神的机会，他上课风趣，对于一些枯燥的概念会用通俗易懂的案例给我们讲解，比如他会结合“肺炎”等病症给我们讲解一些病理学概念，让我们能从课堂上直接了解到以后的工作，既提升了我们的兴趣，又把知识讲细讲透。”一位上过李老师课的法医专业学生陈瑶如是说。
“他可以称的上我的职业启蒙老师，那时候，因为我经常在课后请教他问题，所以跟他走得比较近，在大三见实习时，李老师给了我很多宝贵的意见，并帮我做职业规划，我的现在的工作离不开他一直以来的指导，我很感激他!”上海长征医院脊柱外科李铁峰医生告诉笔者。
“他是一个可爱风趣又很有责任感的老师，无论怎样也要把活做好，这是他一贯的准则。”曾经的学生现在的基础医学院副院长薛向阳向笔者介绍道。
普通岗位上的特殊“职业”
除了三尺讲台的传道授业者角色，李兴彪还有另外一个身份，他是一位无声证据的发掘者——法医鉴定师，奔走在公安与各类案件的第一线。
作为一名法医专业的老师，李兴彪和别的老师很不同，他还在各种案发现场从事法医病理鉴定工作。“90年代时，我们有时还会进行野外尸体解剖工作，就是开棺验尸，脏活累活都得干，后来，做了主检时，我感觉到责任艰巨，压力逐渐增大，2003年，有个案子投诉到了温州市公安局，投诉时间长达三年多，我始终相信法律公平公正，案子最终还是被驳回了。做了这么多年法医病理鉴定工作，客户满意度不敢说100%，但至少也是不低于99%。”李兴彪非常自信地跟笔者说。
“他做人做事都很严谨，从来不会受到利益集团的诱惑，他经常跟我们说，公安局办理案件是以法医鉴定结果为基础，这项工作来不得半点虚假，必须实事求是。”学生李铁峰介绍道。
严谨、科学、独立、公正是李兴彪一贯的准则。在同公安、检察院等进行合作时，面临医疗事故、溺水、猝死、车祸等各种不同案子，总要接受来自社会各个方面的压力，压力是免不了的，他能做的就是遵循自己的内心，做最好的自己。
“28年的工作主要给我积累了很多的经验，但其实我也知道我的专业知识还能提高，在这方面我也会通过各种各样的途径，来提升自己的实力。认真负责、努力学习、提升素质是我曾经的追求，也是对以后的要求，在法医这条“孤独”的路程上，曾经既然选择便永远不会后悔。”李兴彪如是说。
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