“您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……”优美的话语赞不完老师的高尚，说不完老师的好。那到底什么样的老师才是好老师？今年被评为浙江省师德先进个人的陈洁老师，温州市教育系统“十大育人先锋”、温州市第六届师德楷模郭益民老师，温州市第六届师德楷模郑伟明老师，温州市优秀教育工作者曹建明老师，温州市优秀教师吕丹老师，温州市教育系统“党员之星”张海邻老师等，用自己的教育教学实践给我们勾勒出了好老师的形象。而新时代的学生心目中的好老师则明显地打下了“自己喜欢”的烙印。

优秀教师演绎好老师角色

陈洁

    “没有学不好的学生，只有教不好的老师”，从教师生涯开始，眼视光学院陈洁老师就一直践行着。她不仅认真备好文本讲解内容，还经常花心思研究制作各种贴切形象的教具，或是花钱购买各种小礼品，来激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。她总能用最简单易懂的语言解释眼视光学的奥妙，总能用最贴切的例子让学生明白视觉科学的实用价值，总能用幽默轻松的语调化解专业术语的枯燥。“医学生的教育远不止书本知识，也不止临床实践，医者仁心的教育来自于救死扶伤的最前沿，在最艰难的环境中付出越多的医生，他毕生将会热爱自己的专业。”陈洁老师常常带着学生和她一起做医疗慈善，也以自己的行为深深影响着学生。她把学生比作金子，“愿意历尽艰辛去除掩盖在其外面的斑驳和锈迹，让金子光芒四射。”

郭益民

    基础医学院郭益民老师把“三尺讲台”当人生舞台，用二十七年的教学实践演绎好老师角色。他会为了在教学过程中将基础与临床相结合，常常跑到附属医院病案室收集病案；为了帮助学生记忆、理解，原创设计大量插图，将复杂的生理学问题直观化、简单化。他要求试卷上所有的题目均不能抄自某本参考书，力求历年试卷的重复率接近于零，要求平时作业的题目网络上搜索不到，对学生成绩的评定从不徇私情。他常常利用休息时间通过班会的形式与学生交流，而上微博则是他每日的必修课，学生提出的生理学问题、生活问题、思想问题都是他的“家庭作业”。课堂上是严格要求的老师，课后是可以“没大没小”的“兄长”，虽然严格，但严中处处透着爱和关怀，学生佩服和尊敬他，他的微博粉丝近万，个人的教学业绩考核每年均为A级，被毕业生誉为“对个人成长最有帮助的教师”。

郑伟明

    曾经，在科室人手紧缺的情况下，连续36小时奋战在病房和手术台，带领团队一个晚上抢救9名颅外伤危重患者；曾经，在“7.23”动车事故发生后，在一整天都没有休息的情况下，从丽水连夜驾车赶回医院，带领医务人员连续工作15小时从死神手中抢回伤者的生命……附属第一医院郑伟明老师认为，只有自己做得好了，才能去教学生。从医从教30年来，他一直有如“守护神”，守护着患者的生命；有如“引路灯”，照耀着年轻的学生迈进神经外科的大门。他常跟学生说，“要做一名医生，首先要学会做一个人。有了崇高的人格，才是做一名合格医生的前提。”他将自己所知倾囊相授，毫无保留地传授给学生；将自己所思，坦诚地跟学生交流；还充当着同学们生活上的导师。他用自己的行为深深影响着学生，希望学生在潜移默化中成长成才。

曹建明

    教务处处长曹建明老师是个“多面手”。作为教育管理者，他带领着处室同事精心耕耘，提出“全源育人，创最佳育人生态”的教育理念，努力当好学校教学决策的参谋和决策的执行者，所处处室连续三年考核优秀，个人也连续三年获校级先进工作者。他致力于建立平等的师生关系，创造民主、宽松、生动活泼的学习氛围，培养学生积极的学习情感。他深谙“授人以鱼，不如授人以渔”，认为解惑的前提是教会学生如何思考，令其善问，诱以审问。只有形成独立的思考、提出问题并解决问题这样一个学习模式，才算是真正教会了学生学习。认为“相比教书，教会学生如何做一个品行正直品德高尚的人更是老师的责任。”于是，他除在课堂上教授知识外，还积极指导在校本科生开展科研实践活动，引导他们将课堂知识应用到科研工作中，培养他们的学术道德和创新能力，他曾连续三年获大学生创新创业优秀指导老师。

吕丹（右）

    一头银发却精神矍铄，说起话来掷地有声，走起路来健步如飞，年逾五十的吕丹老师更像一个阳光大男孩，充满热情地迎接每一天，把所有的爱无私地投注到每一个学生身上。从事数学教育33年来，他每学期承担的大学数学课时数达300之多 ，每年教授的学生上千人，培养学生超过20000人。他认为，培养出德、智、体等方面全面发展的高素质学生，并且深受学生爱戴的老师才称得上“优秀教师”。他在繁重的教学工作之余，主持数学建模竞赛基地建设，热衷于培养学生的数学建模能力，在每年开展的暑期数学建模培训中，与同学们结下了“同甘共苦”的情谊，同学们在近三年的全国大学生数学建模竞赛中获得了全国大学生数学建模竞赛一等奖，及3个省一等奖，5个省二等奖和11个省三等奖的好成绩。

   
张海邻（左）

    附属第二医院张海邻老师把学生当成了“伙伴”，他认为亦师亦友是他心目中认可的好老师，好老师不仅需要有严肃的从业态度和足够的学识，还要了解学生的需求和困难并能帮助他们。所以，在课堂教学上，他尽可能调节好课堂气氛，达到良好的教学效果；在临床带教中，他既关心爱护又严格要求学生，他还坚持带领学生夜查房或小讲课，详细讲解由于查房时间紧张讲的不透的重点和难点，深受学生喜欢和好评。“病患之间的交往原则是真诚，‘尽力而为’是医生准则的底线，只要有一份希望，就要尽百分的努力。”他常这样跟科室的医护人员说。非典疫魔袭击、手足口病爆发……都有他冲在第一线的身影。平时，他坚持以“沟通与交流”、“信任与友谊”的原则去处理医患关系，和患儿及其家属结成了“伙伴关系”。

学生心目中的好老师

    学生心目中的好老师到底有哪些标准？记者在校园内开展调查发现，关心学生、幽默风趣、学问高、讲课水平好的老师是“香饽饽”。

    药学院2012级谢志勇同学认为，好老师首先要平易近人，给学生一种朋友的感觉，一种有事情可以和他商量的亲近感，能让学生在他面前说话没有拘束。人文与管理学院2011级贾锦博同学则表示，好老师要关心学生，真正为学生着想，而不是以自己为中心。在仁济学院2011级胡文文同学看来，“好老师简单的说，就是把我们学生当回事儿，在意我们的感受。”

    在环境与公共卫生学院2011级谢炯同学心目中，“幽默的老师最可爱”。第一临床医学院2012级姚佐超同学给好老师的定义是，为人亲切和蔼，上课能幽默风趣。第二临床医学院2012级杜晓对好老师的要求是，“讲课幽默，有性格，有人格魅力。”仁济学院2011级药学3班王琳同学对好老师的标准还特地在此基础上加了“有渊博的知识”这一条。

    仁济学院2011级赵梓惠同学说：“好老师就是在上课的时候，能有针对性地传授知识，让学生在短短的40分钟内学到更多有用的知识。平时关心学生生活与学习，热心帮学生解决困难。”也有同学认为，好老师应该是“首先有良好的知识基础，另外能通过用自己一定的教学经验，让学生学到更多更好的知识。” 第一临床医学院2010级谢环环同学说，好老师是“能真的是授人解惑，并且能一种轻松愉悦鼓励诱导学生自主思考的老师，说的实在点就是接地气。”

    后记：有渊博的学识、有高尚的人格、把学生装在心中的老师真正得到了学生的爱戴和喜欢。而学生对老师的更高要求，也有助于推动老师思考如何更好地提升自我修养，如何更好地服务学生，如何更好地为青年人创造成长的平台。也许，老师，有学生的理解和支持，才能更加坚定以生为本、爱校如家的精神；学生青出于蓝而胜于蓝，才是对老师最大的成全，也是一位老师最大的幸福。

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