吕达在报告中指出，我国正处于从人力资源大国向人力资源强国过渡的时期，需要大批具有创新精神与能力的人才，而教育是培养创新人才的根本途径，是创新人才成长的基础。吕达认为，创新人才的培养首先在于解决“培养什么样的人”的问题，其关键是要更新教育理念，转变人才观、教学观、学生观、教师观。只有观念转变了，才能进行创新性实践，为创新人才的生长提供丰沃的土壤。其次，创新人才的培养，最终要依靠课程与教学的展开。课程与教学永远是学校的中心工作。课程，即解决“教什么”与“学什么”的问题；教学，即解决“怎么教”与“怎么学”的问题。如何将课程落到实处，让教学起到核心作用，要重视“三个课堂”的联动，即课程教学、课外活动和社会实践的统整。
吕达强调，改革课程教学要“以生为本”，即面向全体学生，促进其全面发展和个性化成长。而创新人才的培养也应包括不同层次、类型的人才。因此，应树立“天生我人必有才”、“人人成才”的信念，促进学生“成人、成长、成功”。吕达根据自己长期的课程研究，拓展了“以学生为本”的“生本”内涵。他认为，除上述涵义外，还应涵括另外三方面：一是以学生的生命为本；二是以生动为本；三是以生长为本。在促进学生发展的同时，要关注学生的个性差异与特点，实现个性发展。“没有个性，就没有创新”。
吕达的报告观点鲜明，分析透彻，引经据典，旁征博引，深入浅出，具有很强的针对性与实践性。报告会后，他还和我校教师进行了互动交流。
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