他是刻苦钻研的学者，是怀有仁心的医者，是硕果累累的医学研究工作者，更是传道授业解惑的教师。金子兵，一人分饰多角，教师这个角色对于他，有着独特的意义。 

寓教于乐，传道授业解惑

“善于挖掘教科书背后的故事、历史来源，深入剖析教科书深层的含义和机理。”这是学生们听完金子兵上课后的感受。他善于围绕教学计划和重点，不拘一格地挖掘学生潜能。金子兵的教学不止停留在教科书的讲读上，他常常会结合进化生物学、分子生物学和细胞生物学方面的知识对眼科教科书中的生理、病理知识点进行深入解析，用生动的例子来吸引学生互动，用通俗的语言来解说复杂难懂的专业名词。金子兵多次在学院和学校组织的听课中获得赞扬，2012年荣获院级青年教师讲课比赛“最受学生欢迎奖”，2013年获校级十佳班主任荣誉称号。

为帮助学生开展原创性的科学研究，金子兵组织了多个学生科研小组，涉及视网膜细胞光损伤和眼病基因等方面的研究。在他的悉心指导下，许志强等4位学生获得了2012年浙江省新苗计划资助和浙江省大学生“挑战杯”二等奖；杨崇猛等4位学生获得了2012年国家级大学生创新创业项目；杨极等4位学生获得了2013年校级大学生创新创业项目，现正在积极申报新苗计划；许志强等同学还在金子兵的指导下，深入阐明了光损伤的分子信号通路，较好地完成了视网膜细胞光损伤课题，并在全国眼科大会做报告，获得学术界的高度赞赏。

真诚援手，帮学生渡难关

对学生，金子兵倾注了全部热情，积极走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当学生在学习、生活上遇到困难时，无论多忙，金子兵都会以电话、短信或亲自交流等方式给他们安慰和引导。眼视光七年制的一位学生在六年级时对学习产生厌恶，觉得身心俱疲，金子兵了解情况后，主动到他实习的医院，与其促膝长谈、循循善诱，谈理想、话人生，鼓励他实现自己的人生价值，终于帮他打开心结。最终，这位学生决定潜心做研究，顺利毕业，并成长为一家医院的眼科骨干。

这样的例子在金子兵的学生队伍里数不胜数，很多被认为“底子差、没希望”的学生在他真诚、负责的指导下，克服了各种难关。金子兵对学生常说的一句话是“有什么困难就告诉我”，当学生家境苦难时，他会伸出援助之手；当学生临近毕业时，他会积极给予就业方面的指导；当学生科研中遇到困难时，他会与学生一起钻研、探讨。他对学生的关切之情，难于言传。 

深耕广播，沉淀教学精华

作为干细胞与眼遗传学研究领域的专家，金子兵以眼科疾病为研究着力点，努力研究疾病发病机理、诊断和治疗新方法，发表了32篇国际SCI论文，包括《Nature Communications》、《IOVS》和《Journal of Medical Genetics》等知名期刊论文，积累了丰富的科研经验。

“上好一堂课，受益者50人；做好一项研究或写好一本书，受益者无数。”这是金子兵经常挂在嘴边的话。他将自己的研究经验总结、整理成册并传授给学生，尽量避免让学生在科研上走弯路。他还摸索出了一套符合国内大学生实际的科研方法，与广州医学院白洪波老师共同主编了《研究生是怎样炼成的》（人民卫生出版社）。他积极参与教材的编撰工作，作为副主编编写了《儿童眼保健与公共卫生》（高等教育出版社）；参与翻译出版了眼科领域的巨著《Retina》（天津科学翻译公司）；作为编委编写了大学教材《眼科学基础》（人民卫生出版社）；作为编委编写了中华医学会的《眼科学新进展》（人民军医出版社）。他鼓励研究生和同事们积极参与课堂教学，通过深入教学来授人以渔，其作为主讲人之一的《眼科学》获得“国家精品课程”和“精品视频公开课程”。

金子兵总说，他的医教研队伍还在不断地探索、发展中。无论前面的路有多艰辛，他都希望通过理念带动教学，通过科研获得创新，用成果推进医疗，用丹心化育李桃。他将在这样一片医学教育田地里，继续耕耘，努力做一名优秀的科研型教师。

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