“现在眼科医生的定位和目标有了新变化，要像‘海军陆战队’一样会‘水陆两栖’，或者说文武双全。”7月25日，在由中华医学会眼视光学组、人民日报社《健康时报》共同举办的近视防控具体实施方案专家、媒体座谈会上，温州医科大学附属眼视光医院副院长陈浩提出，好的眼科医生应是综合的知识型人才，既能够处理常见的多发眼病，又能够掌握光学视觉功能的知识。

温州医科大学附属眼视光医院副院长陈浩

“现在我们发现，青光眼等学科的专家或先或后地接触近视防控工作，这说明近视防控不仅仅是屈光专科或者眼视光专科的工作。”陈浩提出，以往的培养模式下，眼科医生可能更多关注眼部的病理性变化例如眼底病等，在知识结构和技能体系上更偏重于手术或者药物，实际上，眼科医生的知识和技能应该更加全面。

“20多年前，瞿佳老师代表中国参加世界视光学大会，清晰地给出了中国人看待眼视光的定义——以眼睛为对象，以更好的视觉功能为目标。也就是说，除了手术和药物，还有光学的方法，包括镜片、激光等。”陈浩指出，这才是真正能解决老百姓视觉问题的好医生。

因此，现在对眼科医生的定位和培养会更加不一样，陈浩谈及。例如从温州医科大学眼视光学专业培养出来的学生，在正式踏入工作岗位前的实习阶段，定位首先是医生，临床基础技能包括内、外、妇、儿等都要会；然后才是眼科医生，对常见眼病的诊治技能更熟练；更高一层则是经过系统训练的眼视光医生，他们是未来近视防控任务的主要承担者。

“然而，按照这个标准来看，我国目前眼科医生不足4万人，对眼科医生的需求量则是20万到30万，差距依然很大”，陈浩指出，为了解决供需不平衡的问题，有很多的大学已经开设了眼视光专业，也有更多医学院开设了眼视光学教育课程，让更多医学生去学习眼视光的基础知识或专业技能。

“这是学历学位方面的教育，除此之外，我们还有另外一种解决方式：继续教育。”陈浩谈到，现在有很多继续教育的方式，例如研讨会、线上教育等，不仅通过会议、讲课的方式传授知识，还可以把继续教育的课程与训练结合，让眼科从业人员以更高的效率掌握眼视光知识会。

“从3万多到20多万，这个巨大的差距需要在校教育和继续教育结合起来，眼科医生和传统眼镜验配行业的工作者们联合起来，共同填补，虽然大家有不同的定位，但是我们有共同的目标。”

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