曹高忠在调研中发现，青少年群体心理危机已经成为教育系统及家庭教育的新问题，亟待有效的辅助及解决方案。根据《2023年度中国精神心理健康》蓝皮书，我国高中生抑郁检出率高达40%，初中生抑郁检出率为30%，连小学生的抑郁检出率也有10%。近年来，因生活节奏快，学业压力大，社交圈狭窄，温州青少年心理健康问题也日益凸显。
起草提案过程中，曹高忠发现，由于青春期学生独立意识强，不愿与校方和家长深入沟通，出现心理问题时存在不易被发现的情况，另一方面由于“病耻感”怕被“标签化”，学生选择主动隐瞒，也加剧了心理危机被发现的难度。目前，学生心理数据主要来自入学问卷或模板量表筛查，缺乏常态化精准监测，无法实时掌握青少年心理健康动态。
曹高忠建议，应及时对青少年的心理危机综合施策，通过提高家长、老师和青少年的心理健康意识、加强心理危机预警、建立有效的心理干预体系等举措进行系统性预警和干预。他在这份提案里主要提了三点建议：一是要加强”普测-教育-治疗”一体化建设，建立学生个人心理健康档案，强化“家校医社”四方协同，确保心理危机预警和干预及时有效；二是要构建心理健康教育体系，提升心理危机预警和干预能力；三是要完善社会心理服务体系，制定完善相关准入标准和政策，整合多方资源打造社区“一站式”服务平台，加强心理危机预警和干预的社会联动。
针对青少年心理建模这一机制，曹高忠说，学校可以通过心理危机预警系统开展实时监测，并根据学生的实际状况和需求，灵活调整服务内容和形式。发现严重心理疾病案例时，及时与家长沟通，达成共识后第一时间转介至专业心理诊治机构，与心理咨询师和心理医师等共同制定“家校医社”四方协同干预方案，进行规范诊疗。同时，曹高忠还提到，加强心理专业队伍建设尤为重要。教育部门应主导开设青少年心理危机预警和干预技能培训班，对中小学教师、心理咨询师及相关人员进行培训。切实提高中小学专职心理教师配备率，并与专业心理服务机构或医院合作，为学校提供长期服务。
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