用自己和90后同事在抗“疫”一线的照片作为素材，教师梁世耀讲授护理学课程中的《呼吸困难》章节；“感染新冠肺炎的老人放弃使用稀缺的呼吸机，执意要把生的机会留给年轻人”，生理学教师袁琳波用一个真实的故事引入讲授生理学课程中的《肺通气》章节……

温州医科大学充分运用抗疫鲜活教材开设线上课程496门，校党委书记带头上“生命卫士”思政第一课，校长开设《院士带你认识新冠肺炎》系列微课，近百名临床医生和专业教师将一线抗疫经历融入线上教学，举行“云活动”、对话“逆行者”、“医大故事会”等专属思政课30余场，参与师生80多万人次。

“医学面对的是有思想有情感的人，医学既要有技术性的一面，更应该有情感的一面。近年来，温州医科大学将‘敬重生命’作为课程思政的核心理念贯穿始终，着力构建有温度的高质量课程思政体系，用人文情怀和科学精神浸润学生心灵。”温医大党委书记吕一军说。

强化教师作用，绘课程育人“同心圆”

“要把我们在临床上遇到的医患之间的感人故事讲给学生听，让学生知道医患关系不是想象中的那样……”

“讲授学科最新进展的同时，也要讲一讲我们中国的医学史，加强文化自信……”

“不能改变原有的专业课程属性，最好在每个章节中都提炼出文化基因……”

在一场课程思政教学沙龙上，20多位教师各抒己见，交流如何融入家国情怀、文化自信、人文精神、仁爱之心等要素。在温医大，像这样的课程思政交流研讨活动，每隔几天就会上演一场。通过开展巡回讲座、教学大赛等活动，教师对课程思政内涵的理解逐步加深。

为了更好地帮助教师开展课程思政工作，学校根据医学学科专业特点制定了《课程思政教学工作规范》，建设了优秀课程思政教学资源库，及时整理医学相关的社会热点及权威解读，引导教师将身边鲜活事例与教学内容有机结合。

发挥课程思政的育人功能，关键在于建立制度，形成长效机制。学校成立由校党委书记、校长任组长，分管思政和教学工作的校领导任副组长的课程思政工作领导小组，出台“思想政治工作质量提升工程三年行动计划”和“课程思政实施方案”，明确课程思政建设的时间表和任务图，并建立完善的课程思政评价机制，把效果作为教师考核评价的重要依据，持续深入推进课程思政建设不断取得新成果。

加入思政元素，医学课程更走“心”

“大体老师用自己的躯体教给我们生命的奥秘，我们要尊重他们的人格和不朽之躯，怀着敬畏之心，用一生的努力去拯救生命！”老师讲完后，学生们深深鞠躬，并将一束白菊献给大体老师。这是温医大《局部解剖学》课程开课前的一幕。在温州医科大学，像这样在专业课中融入思政元素的案例，已经实现了所有课程全覆盖。

医学很多课程都体现着对生命的尊重意识、对科学的追求精神、对医学的奉献精神，是值得深入挖掘的课程思政元素“富矿”。为了把专业课中的思政宝藏挖出来，温医大建立起了包括专业教师、思政课教师、思政工作者在内的集体备课制度，深入发掘每一门专业课程的育人元素，寻找可以切入思政教育的点，并探索合适的教学方法和实现路径，实现价值引领和知识传授无缝衔接。

护理学课堂上，老师用自己和90后同事在隔离病房护理危重新冠肺炎患者的照片作为素材，讲述呼吸困难的抢救方法的同时让学生感受医者担当；在眼视光课堂上，学生们遮盖双眼，拄起盲杖，体验“失去光明”的感觉；在解剖课堂上，同学们要经历一个隆重的开课仪式，表示对死者愿意捐献遗体的敬意，深切感受生命的意义和价值；在外语课堂上，老师每节课前都让学生来一段“用英语讲好中国故事”的主题演讲，既提高学生的口语表达能力，又帮助学生正确看待中西文化，树立正确的人生观和价值观。药理学和药物化学则把课堂搬到制药企业车间，企业老总带学生在参观制药流程的同时讲述如何专注患者需求用心研发药物，让学生感悟专业精神和社会责任……

温医大还拓展公共选修课，加强医学人文内容供给，《医学史》《医学概论》《中华民族精神》《美学概论》《生命教育》等70门医学人文选修课将人文精神与科学精神有机融合，塑造医学生医者仁心。

融合两个课堂，让爱与责任同行

发挥课堂教学的主渠道作用的同时，温医大不断创新模式，把育人的触角延伸到第二课堂，让课程思政不再局限于三尺讲台，使第一课堂和和第二课堂形成协同效应。

学校将“血液银行”无偿献血志愿项目、“生命相髓”造血干细胞捐献服务项目、“地中海贫血”帮扶项目等公益活动分别对接到内科学、精神医学、感染学等课程，在融合中孵化一批有代表性的精品课程。

肿瘤学与37℃生命支持志愿服务的融合就是其中的典型案例。林晓骥是血液肿瘤科医生和《肿瘤学》课程教师，他和学生一起组建了志愿服务团队为晚期肿瘤病人提供临终关怀服务。医院病房内，师生们静静地聆听一名癌症晚期病人的诉说，记录下他生命中难以忘怀的时刻，学生们将一直陪伴他到生命的尽头，并将记录整理成口述史交给他。这种方式帮助很多肿瘤晚期患者回顾自己的一生，发现自己生命的意义所在，使他们更加平和的面对死亡。

学生用行动默默为临终患者支撑起最后的尊严与希望，传递人性的关怀，同时自己也对生命也有了更多的思考和更深的理解。“课堂上学习的是各种临床指标、病理特点等知识，对肿瘤并没有太多的感觉。直到跟老师一起做了肿瘤病人临终关怀服务，我才真真切切的感受到死亡的厚重感，这让我更加敬畏生命、珍惜生命。”学生志愿者秦哲文深有感触地说。

目前，温医大已经构建起全面覆盖、类型丰富、层次多样的医学特色课程思政体系，形成了良好的课程思政育人新生态，课程思政与思政课程交相呼应、相互促进，“敬生命、有情怀”的精神已经内化为学生的自觉习惯。

疫情期间800余名学生报名医院发热门诊支援工作，180多人参加温州版“火神山医院”建设，300余名学生投身家乡疫情防控工作，527名学生与145位奋战在抗疫一线医护工作者子女结对，帮他们进行课业辅导和兴趣拓展。今年温医大毕业生参加“西部计划”“西部专招”的人数居全省高校第一，越来越多的学子选择到祖国最需要的地方建功立业、绽放青春之花。

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