目前医学院校护理专业学生的招生人数增幅较大，为了有效缓解学生扩招而造成护理师资的匮乏，各医学院校除高薪聘请高职、高学历教师担任学校的外聘教师外，还大力引进优秀高校毕业生来充实护理队伍。这在一定程度上缓解了学生扩招和护理师资数量不足的矛盾，但伴随护理师资数量的扩张，护理师资质量的提升也显得越发突出。

    见习期的新教师是从学生角色逐渐向教师角色转变的过程，在这个角色转变过程中，由于周围环境的改变以及角色的转换，她们往往存在着适应问题。为此，学院自2000年来，对每年新引进的教师在其工作见习期推行“导师制”，以此来加速培养护理专业新教师，使其迅速成长。

    新教师虽经在校一年的毕业实习，但对护理操作技能的掌握程度仍然不够熟练和全面；她们对教师这个职业的奉献精神的理解还不够深刻，加上对教学规律不了解和缺乏教学经验，其教学效果并不能让人满意。另外，由于科学研究经验的不足以及缺乏高年资教师的指导和帮助，她们的科研水平和能力相当薄弱。这些角色适应问题的存在，为新教师在见习期推行“导师制”提供了依据。

    合适的导师是开展导师制的首要环节。学院选配的导师是热爱护理教育事业，有高度的责任心，具备渊博的专业理论知识、娴熟的操作技能和较强的科研能力，副高及以上职称的护理教学第一线或者是临床护理第一线的人员。导师对新教师进行教案编写指导、听课、护理操作技能指导以及护理科研培训等。

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