教师必须要有大爱，教育爱心，平等对待学生，要置身于学生之中，与学生建立朋友关系，与学生谈心，建立融洽的师生关系，取得学生的信任，那么就会形成“亲其师而信其道”的良好师生关系。

他是一名普通的解剖学老师，却又像个大明星，走在路上总有学生会和他热情的打着招呼，有中国的学生，也有漂洋过海来中国留学的学生，他叫金联洲，他用心在温州医科大学任教，每年完成500学时左右的教学任务，却能认出所带教实验课班中的每一个学生，30余年教育中，他不断琢磨，把教师的工作做好，把教育这项事业做好。

“身为一名基础医学教育工作者，一名一线教师，有时我也会感到茫然，对于那些不爱学习的学生，课堂永远吸引不了他们，我们会感到教育的苍白无力。我会静下心来想一想，究竟我们应该怎么做教师，怎么做教育呢？我们到底是教书匠、教师、名师、大师，还是.....”金联洲经常这样反思自我。经过多年的摸索，他有了一些自己的心得......

相伴相随，“陪学”陪出感情

30年的教学工作，一年500学时的教学任务，金联洲却给自己定了个不成文的规定，每一节实验课，他从始至终都是陪在学生旁边，第一时间解决学生的疑难问题。“有的老师说实验就应该让学生自己做，但我觉得陪着他们做可能效果会更好，虽然这不是最好的方法，但这确实不失为是一个好办法。”每节课始终都在教室里，奔走在学生之间，“学生自己动手往往是，看到这块肌肉，就只知道这是一块什么肌肉，这时候要是我在旁边，我就会从神经支配啊，血管吻合啊各个方面来给他们分析，这个效果比他们自己看看要好多了。”

这种“陪学”教育法也是金联洲长期摸索出来的，“学生上课要是不听，我第一时间肯定是找自己的原因，不会先去责骂学生”自从他发现实验课上有的同学听课不专心，做实验也是随随便便应付一下，就不断改进自己的授课方式，尝试不一样的课堂气氛，直到发现陪着学生做实验学生的注意力就能集中很多，他就一直陪到了现在，“其实陪着学生上课也不是很累，你和学生的距离近了，感情好了上课就像朋友聊天，既轻松又充实。”“陪学”让学生全面掌握了知识，也让他和学生之间的关系更近了。

既要与时俱进，又要墨守成规

时代越来越发展，电脑越来越普及，用PPT授课成了现在教学的潮流，作为老一辈的教师，金联洲也时刻保持着与时俱进，“每一份PPT都是我一字一句自己打出来的，虽然这个东西做起来很费时间，但你上课一展示，学生觉得这个做的很好，很有兴趣听，其实都是值得的。”医学总是在不断的发展，金联洲总会在第一时间更改他PPT的内容，保持和时代接轨。

金联洲毕业于原温州医学院临床医学专业，毕业后选择教学岗位与他的学生生涯有着很大的联系，“我在做学生的时候就特别崇拜老师，特别是高中的老师，没有什么PPT，就写写板书却也把课讲的很明了。”真是学生时期老师对他的影响，他现在上课在使用PPT的同时依旧将板书结合进去，“PPT确实是辅助教学的一个很好的工具，但缺乏递进，而板书就可以很好的弥补这个缺点”在讲神经这一块课程时，金联洲总是会抽一节课的时间，来一笔一笔的在黑板上给同学们画图，帮助他们更好的理解，更快的记忆。他既保持着与时俱进，又巧妙的把传统教育中的精华结合进来，将一堂堂丰富多彩的课，尽心尽力的带给学生。

把课变成视频，让学生听明白，老师也省力

期初把课拍成教学视频，金联洲想的很简单，“有的时候一天要上好几个平行班，一样的内容从早将到晚，多少我也会有点疲倦，而且人体实物标本太小 ，30几个人看一个东西根本看不清楚”就这样为了让每个学生都学到家，也为了让自己每堂课都激情满满，他尝试着把自己讲的课拍成视频，没想到一拍就拍上瘾了，几年时间里拍摄了近50余个视频，而这50余个长短不一的视频里的每一帧，每一秒都是他自己亲手完成的。“我也想过让广告公司帮我做，毕竟技术方面我肯定不上他们，但是他们做的精美是精美了，但毕竟不是专业医学老师，不知道哪里要突出，哪里要弱化，学生反倒看不懂。”为了让学生看得清楚，学的明白，他从零开始，自己学习会声会影等视频制作软件，自己剪辑，自己编辑，把最全面的内容展现给学生，追求精益求精的他往往一部视频要做好几个星期，而他说“做自己感兴趣的事情，无论怎么废寝忘食都是不累的。”

2015年全国医学类微课视频比赛三等奖；2016年浙江省医学微课比赛也是三等奖，校内一等奖……到目前为止，他获过很多奖，可最让他高兴的还是课堂上，学生不用争先恐后的往前挤也能明明白白的看清楚标本。“我现在在考虑能不能做一档面向社会的，通俗易懂的医学视频，让我们国家的每一个民众通过视频能更了解医学，达到自身保健的目的”这是金联洲的下一步计划，也是他下一阶段最想做的事情。

30年的教育生涯说不上最长，却也是不短，每一天，每一堂课，金联洲都如刚刚从事教师职业一般兢兢业业，他把自己的热情给了课堂，那自己的青春给了学生。

金联洲简介：

金联洲，男，党员，1965年生，1988年毕业于原温州医学院临床专业，从事人体解剖学教学工作至今，将近30个年头。每年除担负本科生的《系统解剖学》和《局部解剖学》教学工作外，还担负着留学生《Systemic anatomy》和《Gray’s anatomy》两门课的教学任务。年完成教学任务在500学时左右。曾出版发行了《系统解剖学》数字课程，曾获2015年全国医学类微课视频比赛三等奖、2016年浙江省医学微课比赛三等奖。

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