牢固树立人才培养的中心地位，全面提高高等教育质量，需要解决好培养什么人、怎样培养人的问题。日前，学校高等教育研究所、教师教学发展中心，组织一线教师，以“以学生为中心的教育理念和教学模式”为主题进行了探讨。
周健民 （高等教育研究所、教师教学发展中心）：在与教师的交流中，经常会涉及到好老师、好课堂的关键点是什么？有人说“好老师最关键的是要能把复杂抽象的问题讲清楚明白”，有人说“课堂教学中最核心的是能吸引人、启发人”，也有人认为“老师需要创设情境和机制促进学生自主学习与发展”，我想，我们首先要明确的是教育理念，在教学中，是以“教师为中心”还是以“学生为中心”。
人才培养作为高校工作的重心，我们关注的重点在人，在于学生的发展。因此，我们要努力提倡“以学生为中心”的教育理念。“以学生为中心”的核心是充分尊重学生的个体特点与自主学习的权利，而不是完全按外界意愿“裁剪”学生；是充分发挥个体的潜能，注重学生素质与能力培养，注重培养“完整的人”，即“身躯、心智、情感、精神、心灵融会一体”的人。
具体落实到学校的本科教育改革实际中，我们要处理好大学生个人发展与社会发展的关系、大学生全面发展与个性发展的关系、大学生基础发展与专业发展的关系。要继续深化培养目标的改革、培养模式的改革和教学方法模式的改革。在教学层面，我们要倡导以问题为导向，使用探究式、讨论式、个别化等教学方法，努力让每个学生体验学习的喜悦。并注重文化引领作用，让每个人、每个制度、每节课、每栋房子、每朵花、每颗草，都成为支持学生发展的载体，让学生在学习中超越知识，走向智慧，激发创新。
朱新波（药学院）：在教学中，我们发现填鸭式的教学往往会让学生失去学习兴趣。如何让学生从被动学习转化为主动学习，把“要我学”变成“我要学”？我们应该在课堂教学中发挥学生的主体作用，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，构建学生主动参与、师生共同探究知识、相辅相成共同发展的教学情境。要做到这一点，需要我们在具有扎实的专业知识、过硬的教学基本功、高超的教学手段的基础上，研究如何创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织引导学生主动学习、积极参与、乐于探究、勤于动手。让学生把奋斗目标和自己生活的目标联系起来，把学习真正作为自己生活的一个组成部分，自觉地去追求和努力，真正增强自己的主体意识。
课堂改革不是只从形式上改变，我们教师要从权威的“统治者”向平等的学长转变，不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生，建立一种平等的师生关系，让师生融为一体，站在同一个平台上互动探究，一起学习，一起快乐，一起分享，一起成长。
王朝杰 （药学院）：我认为，无论是基础课还是专业课，理论课或实验课，小班授课或大班授课，学生才是真正的主体，才是整个教学活动的推动者，而教师的角色不再是不停地推荐知识，而是学生学习的一个辅助者。小班教学在教学形式上更加灵活易控，如讨论式、案例式、PBL、游戏式、演练式、小组式等，能充分体现有形的“以学生为中心”的教学活动，而大班教学则需要老师有全局掌控能力，明白如何引导讨论，什么内容要用案例等，在形式上相对少些，更多地体现在无形的“以学生为中心”的理念上，在于教学准备中的“瞻前顾后，即学生之前的基础和后续学习之需”和实施中“教什么、怎么教、为什么这样教、教得如何、再教怎样？”的良性循环和反思。学生能够主动明白“为什么学、学什么、怎么学、学了有什么用、如何用、用在何处？”，以达到教学相长，相得益彰。
陆晓鸣（外国语学院）：在日语翻译教学实践中，我们发现老师讲、学生听的传统教学无法调动学生的积极性，特别是篇章的翻译比较长，采取填鸭式教学，学生很难掌握要领。因此，我们基于“以学生为中心”的理念指导，开始尝试小组式教学模式。
采取小组式教学，提前给学生布置任务，让学生都参与到课程中来，对课程印象十分深刻，而且在查资料的过程中牢固地掌握了知识。这不仅充分调动了学生的学习主动性，促进了学生之间的合作，还通过发表意见提高了学生的自信心。“以学生为中心”的教学模式让死气沉沉的课堂开始变得生动有趣。
小组式教学在小班授课中容易开展，在大班授课中如果不了解学生的能力，或是学生的专业知识能力不够等，有时会难以控制课程进度问题，因此，是否采用小组式教学需要根据具体情况而定。
陈必成（第一临床医学院）：“以学生为中心”的教育理念是以应用知识、创造知识为任务的，是达到社会服务为中心和科学研究为中心的最佳途径；只有真正以学生为中心才能促进学生主动学习、深入学习（立体的知识结构），并实现个人成就感。
在临床教学中如何体现“以学生为中心”，我认为要实施何种教学方法关键是看课程特点和学生人数，以PBL教学为例，目前并不是所有的课程都适用；另外如果学生人数较多（大班教学），用PBL教学也有一定困难，但如果是小班教学则可以尝试，只是需要有充分的讨论时间和内容。真正体现“以学生为中心”也要让学生有一定的选择权，这次研讨我们只谈到教师如何应对，下一步也可以听听学生的意见。
据悉，高等教育研究所、教师教学发展中心今年以午餐沙龙的形式，开展“互动式教学技巧”、微课教学等一系列的探讨。此次活动模拟PBL课堂教学的模式，以提出问题——各小组讨论——分组汇报——主讲分享心得四个环节进行，旨在推广PBL等教学方式，通过教学方法改革体现“以学生为中心”的教育理念，不断提高教育教学质量，推动学校内涵式发展。活动现场气氛热烈，老师们纷纷结合自己的教学实际，从自己的课堂教学中列举案例，与大家分享自己“以学生为中心”的教学方式和方法。
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