编者按：2010年以来，学校坚持立德树人根本任务，大力实施“质量立校、特色兴校、人才强校”战略，成功更名，并被列入省委部共建大学，整体实力和办学水平得到快速提升。已经取得的成就鼓舞我们争取更大的成就，已经创造的经验激励我们创造更加丰富的经验。当前，学校即将召开更名大学后的第一次党代会。在全校上下迎接党代会召开之际，本网从今日起推出系列成就报道，从不同侧面梳理和展现我校过去五年攻坚克难、锐意进取取得的业绩，希望以此激励广大师生以更饱满的热情和奋发向上的精神，谋划“十三五”，创造新佳绩，加快创建特色鲜明的高水平医科大学的进程，以实际行动迎接第一次党代会的召开。

    “培养信念坚定、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质创新人才，推进人才培养规模、质量、结构、效益协调发展。”这是2010年上半年学校定下的人才培养目标。五年后，学校交了怎样的一张答卷？

人才培养模式创新，获批5个国家级卓越计划改革试点项目

临床医学专业是我校立校专业，如何结合医疗卫生服务行业需求加强改革与顶层设计是学校一直在思考的重大课题。2012年11月，“五年制临床医学人才培养模式改革试点”获批教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目，学校就此进行了深入思考与系统谋划，推进实施以岗位胜任力为导向，以能力培养为主线，以课程整合为策略，以师生互动、启发式教学为主要方法的培养模式改革。2013年，临床医学专业入选教育部“专业综合改革试点”项目。以此为契机，学校于2014年在实验班和试点班启动基础与临床课程完全整合的教学改革，经过连续2年尝试，其改革经验在中国医学整合课程联盟会议上作专题交流，获得港澳台等与会专家广泛好评。

今年，学校入围临床医学专业“5+3”一体化办学单位，并从今年秋开始，实施临床医学专业“5+3”一体化人才培养，学生5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段。同时，眼视光医学7年制医学教育也调整为“5+3”一体化人才培养模式。为此，学校积极实施以医生职业为导向，与卫生行业紧密结合的教学改革，将招生和住院医师招录、培养和住院医师培训、学位授予和医师准入三结合，学生毕业将获得执业医师资格证书、住院医师规培合格证书、研究生毕业证书、硕士学位证书等四证。

如何破解“全科医生荒”，培养出能够赢得老百姓信任的基层医生，是原校长瞿佳教授一直思考的问题。通过调研、讨论、协商，2010年，学校首创招生与招聘并轨、校地共育的本科基层卫生人才定向培养模式，与各地政府联手探索订单式定向培养本科层次农村社区医生。2012年，这一做法得到浙江省卫生厅、教育厅认可，原来由学校和各地方政府逐一签约的办法变为由卫生厅统一协调，进而推广到全省49个县（市、区）。之后逐步完善成为“国标省统，县管乡用”的基层全科医生队伍建设模式，2012年11月获批为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目。

人才培养模式改革是项系统工程，包括人才培养目标与方案、课堂教学方法和内容、实践教学与管理体系等。为加强学校教学改革，学校先后出台《关于进一步全面提升本科教学质量的若干意见》《课堂教学创新行动实施计划（2014-2016年）》《关于进一步加强形成性评价的实施意见》等系列政策文件，为推进本科教学改革而不断努力。

教学基础建设加强，“互联网+”文章初成  

2010年，国务院常务会议通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。2011年，教育部、财政部印发“本科教学工程”实施意见，启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，学校积极响应，及时作好项目培育、建设和成果展示等工作，五年来入选国家级“本科教学质量工程”项目121项，省级项目519项。与此同时，学校推出人才培养改革组合拳，加强教学基础设施建设，为提高人才培养质量保驾护航。

学校加强人才培养方案修订与制订工作，从通识教育、德育教育、创新创业教育、实践教育、开放教育、学生自主学习等方面入手，建立健全以培养社会责任感、创新精神和实践能力为导向的育人机制。新增临床药学、社会工作、卫生检验与检疫3个本科专业，目前已拥有33个本科专业，形成从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育、留学生和港澳台学生教育全方位、多层次的人才培养体系。同时加强专业优化布局和改造力度，以专业类为布局原则重构和加强大类人才培养，在公共管理类、药学类、生物类、信息工程类四个大类基础上，新增康复类、医学技术类。

网络课程逐年增长（2015年11月止）

    在互联网时代，学校教学基础建设积极探索“互联网+”模式，借助天空教室和毕博平台，开通613门网络课程，涵盖医学、人文、工程、教育等多个领域，网络课程每年年均开班576个；推进网络试题库建设，涵盖9个学院143门课程，网考逐渐替代传统的考试；与人民卫生出版社、人民军医出版社开展数字化教材应用试点工作，成为首批“中国医学数字教育项目示范基地”及“国家医学电子书包首批试点院校”签约及挂牌学校。网络选课、网络教学、网上评教、网上考试……“互联网+教育”成为学校教学、带动全员育人、进行学生全程学业管理的新标向。   

    学校本科教育教学成果显著，在省本科教学业绩考核中连续多年位居省属院校前6位。临床医学、口腔医学两个专业以优异成绩通过教育部专业认证，临床医学专业进入ESI（美国基本科学指标数据库）全球前0.35%。目前有1项国家级专业综合改革试点项目，4个国家级特色专业，1个国家级教学团队，1个国家级人才培养创新实验区，151门国家、省市、校级精品课程，5门国家级精品资源共享课。3部教材入选国家“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目，2部教材和眼视光学系列教材入选高教社“十二五”规划教材。

学生综合素质提升，引来更多“才子才女”

    自2009年，学校出台《关于进一步加强大学生创新创业教育的实施意见》《学科竞赛实施细则（试行）》等政策文件，科研训练项目管理办法、创业项目管理办法以及学科竞赛管理办法等系列制度后，我校学生活跃在各级各类学科竞赛平台，屡次刷新学校历史最好成绩。同时，学校大力实施大学生素质提升计划、就业创业能力提升工程等，从组织保障、经费支持、学生组织发动、管理激励机制、指导老师配套、硬件设施、校园氛围营造等多方面投入，并健全评价激励机制，全面激发了学生创新创业、锻炼能力的热情。

    科技创新活力绽放。学校逐渐形成了一套“选苗-施肥-催化-结果-转化”的一体化项目培育体系，2010年以来共立项国家级大学生创新创业训练计划项目60项，省大学生科技创新活动计划458项，校级课题919项；在“挑战杯”系列赛事中，共获国家级奖项21项，其中特等奖（金奖）6项；获省级奖项111项，其中特等奖12项。2013年，全国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛总成绩全国排名第六、全省第一。两次捧回全国“优胜杯”。每年派出5支队伍参加省大学生医学竞赛，获一等奖等奖项26个，参加全国大学生临床技能竞赛获二等奖1个、三等奖2个。在生命科学竞赛、数学建模竞赛、英语演讲竞赛等全国、省级各类学科竞赛中，屡次突破，共获奖项349项。研究生科技创新能力持续提高，据不完全统计，2010年以来共发表论文3330篇，其中SCI收录1165篇，以第一作者发表SCI论文单篇影响因子最高达10.742。

    “互联网+创业”风生水起。学校提供学生免费使用、占地700多平米的创业园，培育“柯来视创新创业团队”等学生创业团队。“柯来视创新创业团队”获得GSVC全球社会企业创业大赛中国赛区总决赛第一名、全国“创青春”挑战杯创业计划竞赛金奖和第三届“创业浦东”全球青年科技创新大赛冠军。该团队与全社会40周岁以下互联网创业的青年或创业团队同台比拼，捧回2015年“创青春”中国青年互联网创业大赛铜奖，现在，团队刚毕业3个月的负责人陈航已在温州开设了3 家连锁爱眼中心，他的目标是两年内在全国开设30家爱眼中心。3支团队参加首届浙江省“互联网+”大学生创新创业大赛暨首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，夺得1个银奖和2个铜奖。环境与公共卫生学院2015届毕业生楼汪聪在过去4年里成立了两家天猫店、一家淘宝店，去年销售额就达400万元。

近年毕业生参加国家执业医师资格考试通过率情况

    得益于学校各平台的锻炼，2014届眼视光专业硕士毕业生梁友龙日前得到自己求学路上的“利好消息”：获得澳洲麦考瑞大学iMQRES192,855澳元（约合人民币96.5万元）的高额奖学金，明年可赴澳攻读博士学位。连续四年一等奖学金，三次校级“三好学生”，国家奖学金、校“十佳大学生”获得者陈弟成为学校获得国家奖学金特别评审奖的第五人。学校各届临床医学类毕业生参加国家执业医师资格考试通过率始终位居全国前10%，2014年在147所培养本科医学生的高校中列第5位。

近5年我校在浙江省招生一批投档名次号

    学校入选全国高校毕业生就业“50强”，毕业生满意度、用人单位满意度等指标位居全国省属本科院校前列……学生良好的综合素质及由此产生的社会影响力，引来一批又一批“才子才女”，生源质量平稳上升，连续2年理科第一批投档线位居省属院校第一名；文科第一批投档线位居省属院校第三名。今年“三位一体”综合评价招生2个专业70名额吸引2500多名考生竞争。

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